Кабинет нейропсихолога в Лесном проезде

ть его в течение нескольких секунд. Поэтому работу с мелкими мышцами руки можно начинать с грудничкового возраста.
Роль мелкой моторики
Развитие мелкой моторики благоприятно влияет на общие навыки ребенка. Объясняется это тем, что в процессе взаимодействия систем происходит быстрое формирование связей между нейронами.
Вовлечены следующие сферы:
Воображение. Учеными доказано, что просмотр картинок не отличается от работы с придуманными образами с точки зрения работы головного мозга. Воображение способствует развитию пространственного мышления и креативности. Планирование. Ребенок при взаимодействии с предметами учится оценивать вероятные последствия того, что он делает. У детей формируется понимание того, что им нужно сделать для достижения нужного им результата. Развитие речи. Когда малыш ощупывает предметы, то в мозг поступают нервные импульсы, в результате чего оказываются задействованы соседние центры (включая речевой). Усидчивость. Игры и упражнения делают детей более усидчивыми и терпеливыми. Они учатся концентрироваться на определенной задаче для достижения цели. Память. После занятий лучше запоминаются зрительные образы. Развитие мелкой моторики у детей проходит постепенно, потому что это индивидуальный процесс и у каждого малыша он проходит своими темпами. Поначалу движения будут неаккуратными и неуклюжими, но специальные игры помогут ему в формировании этих навыков.

вижений. Дети с моторной неловкостью кажутся неуклюжими, их движения несоразмерными. Может быть недостаточной и мелкая моторика – трудности в выполнении четких движений пальцами в конструировании, лепке, письме. Иногда моторная неловкость распространяется и на артикуляцию – движения языка, губ, необходимые для правильного произношения.
Чем могут помочь родители? • Поощряйте физическую активность. Любая игра, которая стимулирует физическую активность, поможет вашему ребенку развивать двигательные навыки. Все равно, что это будет: плаванье в бассейне или игра в прятки, ребенку с нарушением моторики это будет полезно для развития ощущения своего тела. • Собирайте паззлы, вырезайте аппликации. Такой вид занятий помогут вашему ребенку работать с визуальным и пространственным восприятием. Они также могут помочь вашему ребенку улучшить мелкие моторные навыки. • Купите ребенку необычные пишущие инструменты. Цветные ручки, необычные карандаши, линеры, ароматические маркеры – помогут поддержать интерес ребенка к письму. • Хвалите усилия своего ребенка. Отмечайте даже самые незначительные успехи. • Следуйте рекомендациям специалистов. Специалисты помогут разработать план занятий для улучшения моторных функций. Эти игры и упражнения можно использовать дома.

ьку имели место быть черепно-мозговые травмы или болезни. Подкорковые мозговые системы отвечают за формирование и регламентирование условий и целостных механизмов, способных удовлетворить базовые потребности различного характера. Широкий перечень обеспечиваемых ими функций реализуется за счёт взаимодействия нейробиологических и психосоматических процессов человека. Это позволяет образовать базис для онтогенеза. Однако его дефицитарность ведёт к дисфункциям и нарушениям процессов развития, происходящих в человеческом мозге. Нейропсихология и применяемые ей технологии на данный момент являются одними из самых эффективных при изучении терапии дисфункций процессов развития. Коррекционная работа для детей с ДЦП предполагает использование следующих направлений: 1) когнитивные методы, позволяющие преодолеть трудности в усвоении речи, счёта, слухо-речевой памяти; 2) двигательную коррекцию: лечебную физкультуру, танцы, гимнастику. В большинстве случаев терапия основана на обоих направлениях, так как они имеют взаимодополняющие факторы, положительно влияющие на эффективность терапии. Нейропсихология ДЦП по-прежнему изучается специалистами, но одно можно выявить точно: для хороших результатов необходимо внедрять технологию комплексного нейропсихологического сопровождения развития ребёнка. На данный момент она зарекомендовала себя на практике в качестве эффективного инструмента, который позволяет описывать работу различных вариантов отклонений в развитии.